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EL SENTIDO DEL CURRÍCULUM Para empezar el currículum se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) en un determinado nivel educativo. La educación obligatoria tiene que tener el objetivo de preparar a los estudiantes para que estos una vez salgan de la escuela sean cultos y solidarios, que tengan un deseo de aumentar su conocimiento y de seguir conociendo aquello que no conocen. Es decir, la escuela tiene que crear a jóvenes trabajadores y que estén dispuestos a ayudar para mejorar la sociedad en la cual vivimos. Todo esto conlleva a que los jóvenes estén interesados en la lectura de libros, periódicos, enciclopedias, que vayan a representaciones teatrales, a la ópera, que se interesen por la cultura de nuestro país etc.

El problema que existe en nuestra sociedad es que a los jóvenes se les olvida con cierta facilidad y rapidez los contenidos que aprenden, es muy difícil que los contengan en su pensamiento a largo plazo por eso deberíamos suministrar herramientas a las personas para que estas sean capaces de buscar y crear conocimiento por sí mismas. El principal objetivo del currículum es hacer personas capaces de expresarse de una forma correcta tanto a nivel oral como a nivel escrito, es decir, hacer lectores que sean capaces de comprender los textos, que sean capaces de saber como funciona nuestra sociedad y en el manejo de las nuevas tecnologías. Lo que hace el LOE es preparar a los alumnos para aprender por sí mismos, como lo hacen los profesores conservadores cuya función es dictar apuntes o seguir el libro de texto para que luego en casa los alumnos a través de ejercicios pongan en práctica todo lo que han aprendido. Tenemos que prestar atención a dos contenidos: uno es el de su seleccion, es decir, tenemos que considerar que aspectos pueden ser utiles para la formacion de los futuros estudiantes. El Estado es el encargado de determinar que asignaturas se tienen que cursar y cuales no. Además de que algunas tienen mas relevancia que otras puesto que unos tienen que ser aprobadas obligatoriamente por los estudiantes para que estos puedan pasar de curso. El otro es de como secuenciarlos curso a curso, es decir, que tenemos que enseñar y que no a cada niño en ciertas edades. El alumno tiene que interesarse por los conocimientos de que se trate en el momento en el que la escuela decide que corresponde. Por ejemplo cuando un alumno estudia historia tiene la costumbre de memorizar fechas y acontecimientos importantes históricos al igual que personajes que han destacado, pero pierden destrezas como el investigar, buscar, resolver problemas etc. Los alumnos aprenden menos intentando memorizar que intentando investigar y sacando sus conclusiones. El modelo educativo actual se basa en el planteamiento de la psicología conductista que considera que se aprende mejor a partir de fragmentos que se van añadiendo unos a otros en sucesivas sesiones lectivas El modo en que se evalúa condiciona tanto el tipo de docencia como sus contenidos. Si la evaluación se centra en la repetición de datos, en resolver problemas cuya solución ya se conoce previamente, en aplicar fórmulas y técnicas similares estamos reproduciendo el modelo de escuela actualmente hegemónico. Esto plantea muy serios problemas. Es un modelo de usar y tirar. De hecho, la mayor parte del alumnado se niega a estudiar más allá de tres días antes de los exámenes porque pura y simplemente olvidarían los contenidos, cosa que ocurrirá pocas horas después de la evaluación

